bu hafta 19 mayıs sebebıyle ders yapamadık cok üzüldük.hasan hocamız saolsun bizi bos bırakmadı ve verdiği projelerle uğraştırdı.bir dahaki haftada görüşmek üzere :))

bu hafta diğer haftalardan daha bir zor bilgisayar dersi işledik sanki :)) bilim şenliğinden dolayı sınıfın etrafı fazla kalabalık ve havasızdı.ama biz tüm bu olumsuzluklara rağmen kapımızı kapatıp dersimizi işledik.hocamız sağolsun sözlerine her derste olduğu gibi bugün sizin yerinizde olmak istemezdim diyerek başladı.sonra derste proje gurubumuzla bir araya gelip proje hakkında konuştuk.bu hafta yeni bir konuya geçtik access ve veritabanı üzerinde konustuk.veritabanı ile ilgili bir slide üzerinden devam edilen derste yer yer sıkılmalar da meydana gelse yine de bilgi dolu bir dersti.slide sonunda bir uygulama yaptık.hocamız pek beğenmediyse de bence güzel yapmıştık :))bu haftaki dersi de böyle bitirmiş olduk..

bu hafta hocamızın semineri dolayısıyla ders işlenmedi :)) o günü değerlendirip bir şeyler yaptık arkadaşlarla,eğlendik :)

bu hafta vize haftasının hemen sonrasındaki hafta olduğu için arkadaşlarımız memleketlerine gittiler.bu yüzden derste 20 kişi kadardık.ayrıca ders olmadığı haftalarda da blog larımıza bişeyler yazmamız gerekiyormuş ama o haftalarda ne yazmamız gerektiğini tam olarak anlayamadım :S bu hafta hoca derse yerinizde olmak istemezdim diyerek başladı sağolsun :)bu haftaki işlediğimiz konulardan en ilgimi çekeni uzaktan eğitimdi.derste işlediğimiz konulara gelirsek eğer ;
1)BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİM YAZILIMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ:
a)Etkileşim Elemanları :
Kullanıcı dosyu arayüz
İçerik arama araçları
programın kullanıcıya sorduğu sorular
kullanıcı tercihlerinin kaydedilmesi
Eş zamanlı etkileşim araçları(MSN)
Eşzamansız etkileşim araçları(Bloglar)
-İÇERİK DEĞERLENDİRMESİ:
Hatırlama ve Anlama
benzetim kurulması
Anlamlı kısaltmalar
önemli yerlere vurgu yapılması
-TRANSFER:
Örneklerin çeşitliliği
Uygulamaların çeşitliliği
-KONTROL ELEMANLARI:
Öğrenci nezaman ilerleyebileceğine karar veriyormu
Öğrenci istediği içeriği tekrar çalışabiliyormu?
Yazılımın kotrol özellikleri öğrencinin yaş ve bilgi seviyesine uygunmu?
Yeterli miktarda yönlendirme bulunuyormu?
-İÇERİK ELEMANLARI:
Yazılımın hedef kitlesi öğrenci özellikleri açık bir şekilde tanımlanmışmı
Hedef ve kazanımlar aık bir şekilde tanımlanmışmı?
Hedef ve kazanımlar MEB müfredatına uygunmu?
Hedef ve kazanımlar öğrencilerin anlayacağı dilde yazılmışmı?
Sayfa düzeni estetikmi?
Dil hatasız ve seviyeye uygunmu?
-UZAKTAN EĞİTİM:
Uzaktan eğitim nedir?
birbirinden zaman ve mekan açısından ayrı öğretmen ve öğrenciler arasında gerçekleşen öğrenci etkinliği ve kendi kendine öğrenmelerine dayalı bir eğitim uygulamasıdır.
.Öğretmen ve öğrenci arasında mesafe
.Meteryalin taşınması
.Öğrenci öğretmen arasındaki etkileşim
Uzaktan eğitime olan ihtiyaç:
.Yetişkinler
.Ev okulu
.Özel durumu olan öğrenciler
Kullanılan teknolojiler;
.Mektupla öğretim
.TV okulu
.Radyo okulu
.Tele konferans
. Web tabanlı öğretim

öncelikle şu zamana kadarki yaptığımız özetler yapmamız gereken şey değilmiş.ama nasıl bir içerikle yazmamız gerektiğini tam olarak hala anlayabilmiş değilim.daha çok yoruma yer vermemiz geriyormuş.neyse.. 2 hafta önce sınıfta 4'erli gruplar şeklinde ayrılıp belli konular hakkında araştırma yapıp sunmamız gerekiyordu.hazırlanmış olmamıza rağmen hazırladığımız şeyler bulmamız gereken şeyler değilmiş :)derste ilk başta 15 dakikalığına diye başlayıp bir buçuk saatimizi alan konularımız hakkında araştırma yaptık.ama biz kendi konumuzla ilgili bir şey bulamadık ne yazıkki..bir buçuk saat sonra gruplar 5 er dakikalık süreyle buldukları görselliği ağır basan oyun,simülasyon vb. gibi şeyleri gösterdi.konuları hakkında bilgi verdi.kimimizin bulduğu şeyler yine konularımızı yansıtmıyordu.ama nasıl olmadğını gördük yanlışlardan yola çıkarak :)oyunlar derse renk kattı.bu kısmı çok eğlenceliydi.sınırlılıkları,yararlarından da bahsettik.daha sonra yine slayt üzerinden konu işledik.en sonunda da vizeler hakkında konuşup dersi bitirdik ..

bu haftaki derste geçen haftadan yarıda bıraktığımız slide'ı tamamladık.daha sonra BDÖ teknikleri ile ilgili uyguluma yaptık.bu uygulama ilköğretim matematikte BDÖ tekniklerini nasıl,hangi amaçla kullanabiliriz ve neden kullanmamalıyız gibi sorulara kendi görüşlerimizle cevap bulmaya çalıştık ve bunları da yazıya döktük.sonrasında bu yazdığımız şeyleri puanladık ve en iyi puanı alan yazıları sınıfta okuduk.böylece konu hakkında daha fazla bilgi edinmiş olduk. bilgisayar destekli öğretim programlarını haftaya kadar araştırıp gelecek derste anlatmak için dersin sonunda gruplara ayrıldık. bu derste işlenen konuları da şu şekilde maddelendirebiliriz;

BDÖ avantajları

• Çeşitlilik:kaynak fazlalığı, birden fazla duyu organı; birden çok öğrenme stilleri.
• Bilgiye ulaşımı ve paylaşımı hızlandırma:kaynak erişiminde hızlılık
• Tutarlılık
• Zaman ve Mekan:bunlardan bağımsız eğitim yapmayı sağlar.
• Kayıt Tutma
• Bilgisayarın yeteneklerini anlama:bilgisayarın içeriğini anlama, bilgisayar sadece yardımcı araçtır.

BDÖ kısıtlılıkları

• Alt yapı ve maliyet
• Eğitici programların azlığı
• Yüksek beklentiler
• Gerçek sosyal yaşantıya engel olması
• Sağlık endişeleri

Geliştirme Süreci

Değerlendirme( biçimsel/ürün)

Analiz Tasarım Geliştirme Uygulama

Analiz

• İhtiyaç analizinin yapılması
• İçeriğin analizi
• Hedef kitlenin belirlenmesi

Tasarım

• Öğretim hedeflerinin belirlenmesi

-Etkin ve verimli öğretim tasarısı yapmak

-Değerlendirme araçlarını seçmek

-Öğrenciyi değerlendirmek

• Öğretim yöntemlerinin belirlenmesi

Geliştirme

• Geliştirme araçlarının seçimi

-Metin

-Web sayfası

-Grafik

-Ses

-Video

-Oyun

Metin öğelerinin tasarımı

-Kolay okunabilirlik ve önemli yerlere dikkat çekmek esastır

-Yazı tipi, boyutu, satırlar arası boşluklar

-Paragraf düzeni, yazı efektleri ile vurgulama

-Başlıkların kullanımı ve seviyesi

Grafik ara yüz tasarımı

• Renk kullanımı
• Objelerin oranları
• Denge
• Kontrol elemanları, düğmeler ve menüler
• Kullanılabilirlik, kolay kullanım, kullanıcı dostu ekranlar
• Esneklik- kullanıcı tarafından özelleştirmek
• Etkileşim-ara yüzün kullanıcıya verdiği dönüt

Grafik elemanlarının tasarımı

• Öğretim amacına uygunluk
• Çözünürlük
• Boyut
• Gerektiği kadar ayrıntı
• Doğru renk kullanımı

Ses elemanlarının tasarımı

• Öğretim amacına uygunluk
• Ses kalitesi
• Boyut
• Öğrenen kontrolü
• Metin veya prefikle kullanılması durumunda eş zamanlı çalışması

Video elemanlarının kulanı amacı ve tasarımı

• Öğretim amacına uygunluk
• Görüntü kalitesi ve boyut
• Gerektiği kadar ayrıntı
• Ses kullanılması durumunda ses ve videonun eş zamanlı çalışması

Animasyon elemanlarının kullanım amacı ve tasarımı

• Öğretim amacına uygunluk
• Görüntü kalitesi ve boyut
• Gerektiği kadar ayrıntı
• Öğrenen kontrolü-oynat, durdur, manipülasyon
• Ses kullanılması durumunda ses ve görüntünün eş zamanlı çalışması

BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI

-Özel öğretim yazılımları

-Alıştırma ve tekrar yazılımları

-Benzeşim yazılımları

-Eğitsel oyun yazılımları

-Problem çözme yazılımları

bu haftaki derste daha önceki hafta yaptığımız özgeçmiş örneklerinin üzerinde biraz daha çalıştık.linkler,köprüler,etkin noktalar,resimler ekleyip özgeçmiş örneklerimizi zenginleştirdik.bu özgeçmiş örnekleri en az sekiz sayfadan oluşuyordu.tüm bunları tamamladıktan sonra iki farklı şekilde kaydettik.bu programın uzantısını öğrendik.daha sonra öğrenme,öğretme,öğrenme kuramları üzerinde durduk.öğrenme kuramlarını üçe ayırdık.Bunların yapılandırmacı yaklaşım,bilişsel yaklaşım ve davranışçı yaklaşım olduğunu söyledik.Davranışçı yaklaşıma göre insan beyni boş bir levha gibidir.uyarı alırız bunun tepkisini veririz demişlerdir davranışçılar.Bilişsel yaklaşıma göre organizmada önemlidir.ön bilgi mevcuttur insanda.davranışların sırasıyla,uyarı-organizma-tepki şeklinde olduğunu söylerler.yapılandırmacı yaklaşıma göre insan bilgiyi arayan bir organizmadır.bu yaklaşım öğrenci merkezlidir.bunlar insan beyninin boş bir levha olmadığını söylerler.

teknolojinin tanımı üzerinde durduk.teknolojiyi ihtiyaçlarımızı karşılamak için kullandığımız araç gereçlerin tümüdür diye tanımladık.öğretim teknolojisiyle ilgili öğrendiklerimizi şu şekilde maddeleyerek sıralamak gerekirse;

Öğretim teknolojileri ne yapar?

• -Öğrenme süreçlerini anlamak


• -Öğretim metot ve mesajlarını tasarlamak


• -Öğretim tasarımı sürecini uygulamak


• -Yapılan öğretim çözümünü değerlendirmek


• -Bütün bunlarda teknolojiyi kullanmak

Bilgisayar ve öğretim

İdari amaçlı; öğretim planlama programlandırma

Bilgisayarları öğrenme;bilgisayar okur-yazarlığı,bilgisayar mühendisliği

Bilgisayar aracılığı ile öğrenme;öğretici programlar,alıştırmalı programlar,öğretici oyunlar,testler

Öğretim metotları

• ders verme/sunum


• gösterme/modelleme


• bire bir öğretme


• alıştırma,test,geri bildirim


• bağımsız çalışma


• tartışma


• grup çalışması


• oyunlar


• simülasyonlar


• problem tabanlı öğrenme